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        三年级上册语文第一单元《 大青树下的小学 》部编教科书 教学设计

        编辑:qianlinhui

        2020-08-10 09:27:55

        《青树下的小学》教学设计

        教学目标

        1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒、球”等13个字。正确读写“早晨、汉族、鲜艳、打扮、服装”等词语。

           2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所大青树下的小学的喜爱之情。

        3.了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,受到民族团结的教育。

        4.摘抄课文中有新鲜感的词语和句子,体会描写窗外的安静的句子的表达效果。

        教学重点

        引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活,增强民族团结、和睦相处的意识。

        教学难点

        体会描写窗外的安静的句子的表达效果,学写拟人句。

        教学准备

        课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

        教学过程

        第一课时

        一、激趣导入,揭示课题

        1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。现在,我们举行一个“民族风情”展示会,谁能把自己找到的图片或资料向大家展示一下呢?

        学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的节日、习俗等。

          视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

          2.看,一群来自不同民族的小朋友,他们早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳、高高兴兴地朝同一个地方走去,你们知道他们要去哪儿吗?

        3.板书课题:大青树下的小学。

        二、初读感知学习生字、新词

        这所小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

        1.多形式朗读。

        a.学生试读。

        b.指名分自然段朗读。

        2.相机认读字、词,指导书写。

        (1)分小组认读生字新词。全班齐读。

        (2)将生字脱离词语,指名认读,全班跟读。

        (3)指导书写课后田字格中的字,着重分析指导“晨、艳、装、扮、静”的写法,以及“晨、艳、装、读”的笔顺,并在黑板田字格中示范。

        a.引导学生借助字源识记汉字“读”。

        “读”是一个会意字,本义为照着文字念。其字形左边为言(讠),说明“读”与说话有关;右边为“卖”,意思是诵读时要张开嘴巴,就好像叫卖一样。现在,“阅读”“朗读”“宣读”等都沿用了“读”字的本义。此外,“读”还读“dòu”,如“句读”,指的是文章里一句中间念起来需要停顿的地方。

        b.引导学生观察田字格中的字,说说自己的发现。

          “绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”都是左右结构,“绒、球、汉、服、扮、读、静、停、影”都是属于左窄右宽的字。

        “晨、装” 它们都是上下结构的字,最后的一笔捺都要舒展。

        “服、静”两个生字都有 “月”字,在不同的位置,写法也不一样。

        c.回顾练习。“jìng”字大家族。

        d.学生写字。

        3.检查课文整体感知情况。

        a.快速默读课文,标出文章中表示时间的词语。

        b.汇报交流,引导学生梳理文章结构层次,概括文章主要内容。

        三、课堂练习

        呈现课堂练习,与学生共同完成。

        四、布置作业

        课下思考,这所大青树下的小学和我们的学校有什么不同?

        第二课时

        一、复习旧课,导入新课

          1.默写生字新词,检查生字新词掌握情况。

        2.抛出上课疑问——这所大青树下的小学和我们的学校有什么不同?引入对课文的学习。

        二、分段研读探究解疑

          1.学习第一自然段。

          a.轻声读第一段,分小组合作交流:读着这部分课文,你仿佛看到了什么?

          b.学生分小组合作交流,全班展示。

          可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

          c.大家一边在头脑中展开想象,一边朗读,就能读得更入情入境,谁来读一读?

          教师评点后再指名练习。

          d.全班齐读。

          2.学习第二、三自然段。

          a.“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了,学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下大青树下的小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。

          b.学生各自读课文,然后交流。

          教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时声音抑扬顿挫,整齐响亮……

          c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?

          引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅的氛围。

          反复朗读这几句话。

          d.下课了,小朋友会做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

          4.学习第四自然段,并回顾全文。

        a.指名朗读第四自然段。

          引导学生抓住古老的铜钟、凤尾竹的影子,体会这所小学的美丽;抓住第一句话,体会“我们”的自豪和对这所小学的热爱之情。

        b.质疑:这所大青树下的小学和我们的学校有什么不同?小组合作探究。

          c.再次抒情地齐读课文最后一自然段,注意读出感情。

        三、品读感悟,学习语言表达

        1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?小组内读一读,说一说。

        2.出示例句,评析。

        a.①早晨,从各处走来了很多小学生。

        ②早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和徳昂族的。  

        引导学生通过简繁句的对比,体会描写要具体,而且要抓住事物的特点,学习“有……有……有……还有……”句式,练习说话。

        b.那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。  

        学习有新鲜感的词语“绚丽多彩”,采用寻找近义词的方法,理解“绚丽多彩”的意思。

        c.上课了,不同民族的小学生,在一间教室里学习。

        通过“不同”“同”两个词语的比较学习,了解这所学校的特点——团结友爱。

        d.这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

        学习拟人的手法,练习仿说仿写。

        四、课堂练习

        呈现课堂练习,与学生共同完成。

        板书设计:

        上学路上      

        来到学校         不同民族              团结

        上课             小动物                欢乐

        下课             铜钟  凤尾竹          美丽

        校园        

         

         

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